书名1：

不做唠叨的父母

 

如果说教养孩子是一项最庞大、最复杂的系统工程，那么其中必有需要遵循和牢记的原则、方法、规律和技巧。《不做唠叨的父母:唠叨以外的教育法》作者根据自己三十年指导学前教育的丰富经验，针对中国家长在家庭教育中普遍存在的一些认识和行为误区，给出了符合幼儿教育原则并适合现代社会的解决方案。《不做唠叨的父母:唠叨以外的教育法》是一本为中国父母提供的深入浅出、客观科学的育儿教材。作者尽量避免给读者一个标准方法，而是希望能够教给读者思考判断的准则，学习如何选择适合自家孩子的教育方法。《不做唠叨的父母:唠叨以外的教育法》的很多提法很有震撼力，经常让人有茅塞顿开的感觉。

目录编辑的话自序：

"第一章 学校没有教你的育儿知识　要知道，幼儿不会选择什么该学什么不该学，只要看到的便学习，所以父母要为他做好选择　原来孩子是用眼睛学习，不是用耳朵　父母的基因决定了孩子的潜能　孩子可能把你当玩具：读懂孩子的心里话　原来孩子打架是正常行为　重视终身教育的起点——幼儿教育　摆脱标语、口号教育，发展真实的能力　传递知识的责任和方法　教育同时还要教授技巧　学习能力其实就是适应能力　教育，是让孩子注意到平时没注意的现象第二章 有些事情尽量不要做　不要：该放松时紧张，该紧张时放松　別以为下了苦功就会有成果　监督式教育不可取　杜绝用所谓的正确答案灌输孩于　避免只重视教育结果　切忌拿自己的孩子和别人的孩子比较　删除过多的远景追求　别奢望孩子会立刻学会所有知识　让孩子听话、乖巧，不一定是好事　不要让自己的教育经历影响教育下一代的方法　別以为孩子明白你的意思第三章 有些事情尽量要做好　要抢占先机，先人为主　为孩子而反思人生的价值　顺应自然规律施教　首先建立爱，作为教育的基础　必须和孩子讲道理　让孩子有选择的权利　为孩子补充先天不足　充分发挥每一个阶段的学习特点　专心聆听孩子的心里话　让孩子有更多尝试的机会　…… 第四章 行为习惯始自父母，影响终身第五章 能力，决定了“高分高能”还是“高分低能” 第六章 知识非常重要，但要教得其法附章一 蔡伟忠老师教育理念和应用方法附章二 从家庭教育环境谈到幼儿园环境教育附章三 解读孩子内心世界及与孩子沟通的方法结语 蔡老师教育金句及学习总结

第一章 学校没有教你的育儿知识
要知道，幼儿不会选择什么该学什么不该学，只要看到的便学习，所以父母要为他做好选择
原来孩子是用眼睛学习，不是用耳朵
父母的基因决定了孩子的潜能
孩子可能把你当玩具：读懂孩子的心里话
原来孩子打架是正常行为
重视终身教育的起点——幼儿教育
摆脱标语、口号教育，发展真实的能力
传递知识的责任和方法
教育同时还要教授技巧
学习能力其实就是适应能力
教育，是让孩子注意到平时没注意的现象
第二章 有些事情尽量不要做
不要：该放松时紧张，该紧张时放松
別以为下了苦功就会有成果
监督式教育不可取
杜绝用所谓的正确答案灌输孩于
避免只重视教育结果
切忌拿自己的孩子和别人的孩子比较
删除过多的远景追求
别奢望孩子会立刻学会所有知识
让孩子听话、乖巧，不一定是好事
不要让自己的教育经历影响教育下一代的方法
別以为孩子明白你的意思
第三章 有些事情尽量要做好
要抢占先机，先人为主
为孩子而反思人生的价值
顺应自然规律施教
首先建立爱，作为教育的基础
必须和孩子讲道理
让孩子有选择的权利
为孩子补充先天不足
充分发挥每一个阶段的学习特点
专心聆听孩子的心里话
让孩子有更多尝试的机会
……
第四章 行为习惯始自父母，影响终身
第五章 能力，决定了“高分高能”还是“高分低能”
第六章 知识非常重要，但要教得其法
附章一 蔡伟忠老师教育理念和应用方法
附章二 从家庭教育环境谈到幼儿园环境教育
附章三 解读孩子内心世界及与孩子沟通的方法
结语 蔡老师教育金句及学习总结

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书名2：

80、90后养娃全攻略

 

初级篇  零到三岁
第一章   “幸福”都去哪儿啦
一、幸福奠基在这些通俗儿童心理学
二、还需要懂得自我调节的成人
三、最后是全家“谈情”，终身“说爱”
四、蔡粉齐齐爸比的学习感悟
第二章   “普世价值观”区别了人和兽
一、这些通俗教育学捍卫了孩子宝贵童年
二、“高分低能”是因为缺少了这些
三、知识学习不是学习“A for APPLE”
四、蔡粉浩凯爸比学习感悟

中级篇  三到五岁
第三章   不要“盲目听话”、要“自律、自觉”民主型的孩子
一、在童年游戏中经历规则要求，长大后自然懂得与别人相处
二、“自律、自觉”的孩子就是“心理健康”的孩子
三、培养“自律、自觉”孩子必须依循这些儿童心理学和环境学
四、按照这些方法就可以培养“自律、自觉”民主型的孩子
五、豆豆成长实录——一个蔡粉妈妈的思考
第四章   小肉包上幼儿园的纠结——幼儿园老师真不容易
一、为什么中国幼儿园教育质量全球排名41
二、理想的幼儿园应该是这样的
三、新生上幼儿园的问与答
四、实习老师和家长助教角度看幼儿园
 
高级篇  五岁以上
第五章   高级内容——蔡伟忠博士演说精选
一、幼儿行为动机分析和教育引导方法
二、为上小学做好准备可不是超前学习
三、乔布斯的能力可以这样复制（这是最深的内容）
四、如一妈妈学习蔡伟忠老师育儿理论及方法一年的体会
第六章   蔡氏教育法理念和方法
一、蔡氏教育法21招
二、蔡老师关于教育法的访谈
三、蔡粉小小爸比学习感录
四、虫虫上学实录——蔡粉学习记录

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书名3：

跳出传统思维幼儿常规建立的道与法

 

原来常规不是盲目服从权威，而是学会尊重集体需要；原来常规不是一次性建立而成，而是按照阶段培养发展；原来常规不是随意制定建立，而是有科学方法可循。
这可能是第一本一阐释常规建立和心理健康关系的书。更可能是第一本让成人掌握幼儿常规建立方法的秘籍。
目录编辑的话自序：

前言
第一章  明白建立常规的“道”，成就孩子心灵健康发展，
一、不管成人社会还是孩子世界的游戏，规则的形成都是一样的
二、良好的常规发展是建立正面自我形象的基础，成就心理健康的基石
三、懵懂期的孩子需要的是安全感和环境的一致性、清晰性和重复性
四、无意识反抗期的孩子需要的是归属感和自主权
五、有意识反抗期的孩子需要的是对集体的荣誉感和参与权
六、大班额或特殊行为孩子常规教育的“道”
第二章  掌握建立常规的“法”，踏出轻松工作的第一步
一、没有常规就没有教育
二、看得见的显性常规
三、看不见的隐性常规
第三章  懵懂期孩子只要建立了安全感，就会在环境暗示中形成常规
一、概述
二、促使新生对环境产生熟悉感的策略及方法
三、促使新生对环境产生规律感的策略及方法
四、开学后，可以运用一些方法有效强化，建立孩子的安全感
五、情绪波动孩子的处理方法
第四章  无意识反抗期孩子只要有集体归属感，就会在引导性环境中内化规则
一、确定班集体认同的目标是归属感建立的基础
二、归属感的建立是内化规则的关键
三、要重视家园合作
四、引领幼儿进行深层次的学习活动
五、班级老师要合理分工与合作
第五章  有意识反抗期孩子只要有集体荣誉感，就会在自主环境中掌握规則建立的方法，
一、建立个人和集体荣誉感的方法
二、让孩子明白民主建立规则的方法，以及投票的方法和意义
三、家庭教育必须配合好才能使优质素质得以保持和延续
第六章  幼儿园老师建立常规要注意的事项
一、小班
二、中班
三、大班
第七章  父母在家里可以这样做

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书名4：

跳出传统思维的幼儿园教师实用手册

 

可能这不是第一本站在幼儿园老师立场写的书，也不是第一本用心关爱幼儿园老师的书，但肯定是一本幼儿园老师喜欢的书。如果你是幼儿园老师，你翻一下目录就会喜欢，如果你不是幼儿园老师，你翻一下目录就已经学习！
所有妈妈都爱孩子，但不一定爱得其法，所有老师都想教好孩子，但不一定教得其法，这是一本让老师掌握正确方法的书，是一本让老师寓教于乐的书，是一本让老师圆梦的书。

目录编辑的话自序：

目录编辑的话自序第一章 只要这样做，孩子就会喜欢上幼儿园掌握幼儿心理，运用科学方法，孩子就会听从老师的教育，开心快乐地学习。第二章 然后就要建立孩子的常规原来只要掌握“循序渐进”的秘诀，建立孩子的常规一点也不难。第三章 学会正确利用区域活动减轻工作负担只有灵活运用，才能够充分发挥区域活动的作用，帮助老师减轻工作负担。第四章 原来环境布置是很好的教育工具 “孩子能够做的就让孩子做”，环境布置不再是工作负担！第五章 作为教师，活动一定要做得漂亮只要懂得评价教学活动的优劣，能灵活运用各种设计，组织活动的技巧，自然就能推陈出新，得心应手。第六章 原来主题课程的核心价值就是这些学会用周计划串联主题内容和向家长汇报的方法，就能有效避免幼儿园教育小学化的倾向。第七章 生活环节的“教育加工”，可能是终极的教育方法 编辑的话自序第一章 只要这样做，孩子就会喜欢上幼儿园掌握幼儿心理，运用科学方法，孩子就会听从老师的教育，开心快乐地学习。第二章 然后就要建立孩子的常规原来只要掌握“循序渐进”的秘诀，建立孩子的常规一点也不难。第三章 学会正确利用区域活动减轻工作负担只有灵活运用，才能够充分发挥区域活动的作用，帮助老师减轻工作负担。第四章 原来环境布置是很好的教育工具 “孩子能够做的就让孩子做”，环境布置不再是工作负担！第五章 作为教师，活动一定要做得漂亮只要懂得评价教学活动的优劣，能灵活运用各种设计，组织活动的技巧，自然就能推陈出新，得心应手。第六章 原来主题课程的核心价值就是这些学会用周计划串联主题内容和向家长汇报的方法，就能有效避免幼儿园教育小学化的倾向。第七章 生活环节的“教育加工”，可能是终极的教育方法要体现幼儿园老师的核心价值，即中小学、大学老师都不可以取代的价值，就要掌握生活中的教育元素！第八章 从观察记录，到制定个性化教育计划观察记录和评价孩子的标准五花八门，关键是老师要懂得选择、设计适合自己的观察记录方法。第九章 让家长从接受、信服到跟从家长工作不是讨好家长、迎合家长。老师只要将现代的客服技巧与幼教相结合，就能够让家长信服、服从！第十章 这才是真正的幼儿园课程幼教理论真实不难，原来就是这么几点！ 编辑的话
自序
第一章 只要这样做，孩子就会喜欢上幼儿园
掌握幼儿心理，运用科学方法，孩子就会听从老师的教育，开心快乐地学习。
第二章 然后就要建立孩子的常规
原来只要掌握“循序渐进”的秘诀，建立孩子的常规一点也不难。
第三章 学会正确利用区域活动减轻工作负担
只有灵活运用，才能够充分发挥区域活动的作用，帮助老师减轻工作负担。
第四章 原来环境布置是很好的教育工具
“孩子能够做的就让孩子做”，环境布置不再是工作负担！
第五章 作为教师，活动一定要做得漂亮
只要懂得评价教学活动的优劣，能灵活运用各种设计，组织活动的技巧，自然就能推陈出新，得心应手。
第六章 原来主题课程的核心价值就是这些
学会用周计划串联主题内容和向家长汇报的方法，就能有效避免幼儿园教育小学化的倾向。
第七章 生活环节的“教育加工”，可能是终极的教育方法
要体现幼儿园老师的核心价值，即中小学、大学老师都不可以取代的价值，就要掌握生活中的教育元素！
第八章 从观察记录，到制定个性化教育计划
观察记录和评价孩子的标准五花八门，关键是老师要懂得选择、设计适合自己的观察记录方法。
第九章 让家长从接受、信服到跟从
家长工作不是讨好家长、迎合家长。老师只要将现代的客服技巧与幼教相结合，就能够让家长信服、服从！
第十章 这才是真正的幼儿园课程
幼教理论真实不难，原来就是这么几点！

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书名5：

幼儿园30个大主题活动精选

 

本书是一本非常适合幼儿园一线老师使用的工具书。作者用轻松、幽默、简单易懂的文字，深刻剖析了在整合的理念下，如何利用主题活动有效整合工作中的各种任务，帮助老师们清楚了解什么是主题活动，如何寻找适合自己班级孩子的主题内容、如何从浅至深的开展主题活动等。作者以自己的亲身经历告诉大家如何通过主题活动从繁杂的工作中解脱，享受工作的轻松与自在。书中的30个主题活动，按照年龄段划分，分为三个年龄段，每个年龄段又分为上、下学期。每一个学期有5个可以参考的主题活动。老师们在愉快的阅读中，轻松掌握在“整合”下主题活动的有效运用。